CUENTOS PARA HABLAR LOS SINFONES CON L.

Tras la publicación de los dos libros anteriores por la editorial CEPE, "Cuentos para hablar los sinfones con R" y "Cuentos para hablar con la erre" y después de lo que me siguen comentando compañeros/as maestros/as, logopedas y también familias, sobre la utilidad práctica que han tenido a lo largo de este tiempo, he completado con otros cuentos con la misma dinámica que los anteriores, enfocados a los sinfones con L (pl, bl, fl, cl, gl).

Entre las dislalias frecuentes, están las aparecen con los sinfones, y al igual que hice referencia en los libros anteriores, reitero que a nivel funcional, esta dislalia con los sinfones con L  suele tener solución con la intervención, en su debido momento, del especialista en rehabilitación del lenguaje. Esta rehabilitación se puede hacer con actividades de una forma dirigida-directa, o de una forma lúdica, como por ejemplo con cuentos.

En este nuevo libro, llamado “CUENTOS PARA HABLAR LOS SINFONES CON L” (Editorial CEPE), se presentan cuentos que contienen historias para ser contadas-interpretadas, con actividades sobre los sinfones con L, que los niños irán haciendo de una forma divertida a la vez que las escuchan

También se presentan al final de cada cuento actividades en las que se trabaja el lenguaje comprensivo y expresivo, reforzando a la vez las actividades que se han ido haciendo durante la historia, referentes a los sinfones con L, como son las praxias, respiración, discriminación auditiva, conciencia fonológica, lenguaje imitativo y dirigido.

Representación del cuento "El Payaso Risitas".

Al final del trimestre pasado se celebró, en el colegio de Sordos de Jerez de la Frontera, un día de puertas abiertas, durante ese día hubo una visita de alumnos y alumnas de otro centro, que junto a los alumnos del propio colegio de Sordos, asistieron a la representación de uno de los cuentos que aparecen en el libro “Cuentos para hablar”, El payaso Risitas. A la vez que contaba el cuento, mis compañeras Patricia, Mercedes y Miriam, lo representaron. La representación fue genial, con la participación de niños, niñas y mayores.

Unos días después fuimos al colegio Constitución de San Fernando (Cádiz), en el que también contamos cuentos, para los alumnos y alumnas de Infantil y primer ciclo de Primaria, teniendo muy buena aceptación y participación de todos. Patricia repitió representación de “El payaso Risitas”, con gran éxito.

Artículos en Revista Audición y Lenguaje

 La Revista de Audición y Lenguaje nº 93, (Marzo 2011) aparece con explicaciones y material del trabajo vivenciado en las aulas de Educación Especial. Entre otros artículos, han incluido uno en el que presento uno en el nº 93 (Marzo 2011) en el que aparece un ejemplo de Cuento como recurso para rehabilitar la erre. También en el nº 94, (Junio 2011) aparece el artículo Los cuentos como recurso práctico para estimular el lenguaje oral.

Para más información ver el siguiente enlace: http://www.editorialcepe.es/product.php?id_product=1056

Marionetas y Teatro.

Al comenzar el tercer trimestre de este curso que ahora finaliza, mi compañero José Luis del colegio de Sordos de Jerez de la Frontera, comenzó a trabajar en el área de Lenguaje, con sus alumnos de primer y segundo ciclo de Primaria, dos cuentos: “Andrés aprende a comer” del libro Cuentos para aprender a comportarse y también el cuento “El árbol del río tenía frío” del libro Cuentos para hablar con la erre. Ha desarrollado en este periodo de tiempo diferentes actividades de lectura, vocabulario, lenguaje comprensivo y expresivo. Este trabajo lo he complementado con el apoyo individualizado en el Gabinete.

El colofón final ha sido la REPRESENTACIÓN con marionetas de cartulina, elaborados por los propios alumnos, del primero de los cuentos citados y la representación teatral del segundo. Dicha representación se ha llevado a cabo para niños y niñas de Educación Infantil y Primaria del Colegio Camposoto de San Fernando (Cádiz), repitiendo después en la fiesta final de nuestro propio Colegio. Creo que ha sido una experiencia positiva y divertida que han disfrutado todos, tanto los que han presenciado y participado en dichas funciones, como los que las han representado y anteriormente las habían trabajado en el aula.

Cuento en el Colegio de Sordos.

Durante el mes de Diciembre pasado, en el Colegio de Sordos de Jerez, hemos contado-interpretado el cuento Piedrote, el muñeco mágico, una adaptación del cuento Palote, el muñeco mágico del libro Cuentos para hablar. En la narración-interpretación, han colaborado magníficamente mis compañeras Patricia, interpretando a un duende, y Mercedes haciéndolo con signos. Esta actividad la hemos realizado en una jornada de puertas abiertas, con motivo del día de la discapacidad. Estaba dirigida tanto para alumnos y alumnas oyentes que nos han visitado, como para los de nuestro colegio. Para mí ha sido otra experiencia satisfactoria, ya que creo que ha gustado a pequeños y mayores.

Cuentos para hablar "los sinfones con R".

Después de haber visto la utilidad práctica que ha tenido a lo largo de este tiempo el libro "Cuentos para hablar con la erre" (Editorial CEPE), según me comentan compañeros/as maestros/as, logopedas y también familias, continué elaborando más cuentos con la misma dinámica que los anteriores, pero esta vez enfocados a los sinfones, ya que creo que otra de las dificultades más frecuentes en el habla de los niños aparece en la pronunciación de los sinfones con R (pr, br, fr, cr, gr, tr, dr). Esta dificultad a nivel funcional, suele tener solución con la intervención, en su debido momento, del especialista en rehabilitación del lenguaje. Esta rehabilitación se puede hacer con actividades de una forma dirigida-directa, o de una forma lúdica, como por ejemplo con cuentos.

En este libro, que también ha publicado la editorial CEPE, se presentan cuentos que contienen historias para ser contadas-interpretadas, con actividades sobre los sinfones con r, que aparecen entre paréntesis, y los niños irán haciendo a la vez que las escuchan. Esta participación conlleva que las actividades se hagan de una forma divertida, facilitando la consecución de los objetivos que se pretenden.

Cada cuento presenta al final actividades para hacer, y en las que se trabaja el lenguaje comprensivo y expresivo, reforzando a la vez las actividades que se han ido haciendo durante la historia, referentes a los sinfones con r, como son las praxias, respiración, discriminación auditiva, conciencia fonológica, lenguaje imitativo y dirigido.

Noticia breve sobre Cuentos para aprender vocabulario básico.

NOTICIAS BREVES

Cuentos para aprender vocabulario básico es elegido por "DeLibros" como uno de los 12 libros con más encanto del verano

Ediciones Aljibe http://www.edicionesaljibe.com/ se complace informar que nuestra obra Cuentos para aprender vocabulario básico ha sido reseñada desde la sección "Libros con encanto" en el número 244 de la revista DeLibros.
“DeLibros” es una publicación mensual que nació hace 20 años con el objetivo principal de informar de todas la novedades y noticias que suceden en el mundo del libro.

Nuevas experiencias con los cuentos para estimular el lenguaje oral.

Durante el último trimestre del curso he desarrollado nuevas experiencias relacionadas con los cuentos para estimular el lenguaje oral. En el mes de mayo, un curso-taller, para maestros/as y familia, en el CEIP Tierno Galván, de Chiclana de la Frontera, donde he ido presentando todo este material, y su aplicación práctica en Programas de Estimulación del Lenguaje.

En el colegio de Sordos de Jerez, mis compañeros Miriam y José Luis, han llevado a cabo, un taller de Lengua, con sus alumnos/as, teniendo como referencia el cuento titulado "La princesa Patita" del libro CUENTOS PARA HABLAR. En el proceso de este taller los propios alumnos y alumnas, han ido elaborando, la adaptación de personajes

y diálogos, teniendo como actividad final, la representación del cuento, que hemos narrado-interpretado, para todos los cursos de Educación Infantil en el Colegio Camposoto de San Fernando. Me ha parecido una experiencia magnífica, donde se han divertido todos los participantes, siendo fructífera desde el punto de vista didáctico. Estas fotos son de la representación de La princesa Patita.

Cuentos para aprender vocabulario básico.

Cuando en Ediciones Aljibe me publicaron “Cuentos para estimular el habla” y “Cuentos para aprender y hacer”, me comentaron que si más adelante elaboraba más materiales prácticos, que los enviara por si procedía publicarlos también. Después de un tiempo, les he enviado unos cuentos, relacionados con el Vocabulario, "CUENTOS PARA APRENDER VOCABULARIO BÁSICO", que espero que sea útil, para maestros/as, familias y sobre todo para niños y niñas.
Van dirigidos para contarlos en Educación Infantil, haciendo a la vez las actividades que contienen y representarlos, y también para que en los primeros cursos de Educación Primaria se puedan utilizar como material de lectura y para realizar las actividades. Además del vocabulario básico se desarrollará el lenguaje comprensivo y expresivo.
Los alumnos y alumnas con necesidad de programas específicos para el desarrollo del lenguaje, trabajan estas actividades con el grupo clase o grupo pequeño, y posteriormente las refuerzan a nivel individual con el/la maestro/a de Logopedia o de Educación Especial, o familia.
Estos cuentos nacieron, observando a lo largo de estos años, como maestro de audición y lenguaje, que el desarrollo de un vocabulario básico es fundamental en el proceso de aprendizaje de niños y niñas, sobre todo para el desarrollo del lenguaje, que es la base para la asimilación de todas las materias y procedimientos en el ámbito escolar y en las relaciones cotidianas.
Si no se tiene adquirido un vocabulario básico en los primeros años, supone una dificultad añadida para llevar un proceso de aprendizaje normalizado. Los alumnos que presentan dificultades en la adquisición del lenguaje, necesitan aún más una estimulación directa y específica, tanto a nivel individual como en grupo.
Los cuentos están presentados con ilustraciones variadas y alegres, para que sean más amenos para los alumnos y alumnas, a la hora de verlos o leerlos según los casos. Cada cuento presenta temas diferentes de vocabulario: los animales, la ciudad, la casa, los alimentos, los medios de transporte,…., y va acompañado de actividades para el desarrollo del lenguaje comprensivo y expresivo, actividades de vocabulario con ilustraciones, así como un guión de la dramatización propuesta.
Los cuentos siguen siendo un recurso eficaz, para el aprendizaje de diferentes temas, y en este caso para la adquisición de un vocabulario básico, ya que al ser presentados de una forma lúdico-pedagógica lo que hace que se desarrollen todos los aspectos del lenguaje, llegando a conseguir los objetivos programados de una forma amena y motivadora.

Aquí está el enlace para ponerse en contacto con la editorial:

http://www.edicionesaljibe.com/libreria-online/Catalog/show/cuentos-para-aprender-vocabulario-basico-571

Experiencia práctica curso 2009/10

Recientemente estuve en el colegio Nuevo de Camposoto, en San Fernando (Cádiz). El colegio, en su edificio recién inaugurado, ha iniciado su andadura en el presente curso. De hecho, aunque es un Centro de Educación Infantil y Primaria, en este curso sólo está la Etapa de Infantil, con siete unidades. Tres de tres años, dos de cuatro años, y dos de cinco años. Habían programado una actividad general, de cuentacuentos, y me han invitado para que participara contando algún cuento. Acepté la invitación, y acabé encantado después de la experiencia intensa, tras varias sesiones contando cuentos. Utilicé dos cuentos del libro “Cuentos para hablar” y la actividad se desarrolló en cinco sesiones. Una sesión por cada aula de tres años, otra sesión conjunta para las dos aulas de cuatro años, y una también conjunta para las dos aulas de cinco años.

Muy agradecido estoy por el trato recibido por toda la comunidad escolar que compone el centro, y sobre todo gratamente sorprendido, por la acogida y participación de los niños y niñas, que sin conocerme y sin haber tenido un contacto previo, participaron activamente durante el desarrollo de la narración de los cuentos.

La estimulación del lenguaje oral. Guía Práctica.

La Estimulación del lenguaje oral es fundamental para niños y niñas en sus primeros años de vida, que coinciden con los del inicio de su etapa escolar, para prevenir posibles trastornos del lenguaje. Esta guía, editada por CEPE, contiene una Programación práctica, a lo largo del segundo ciclo de Educación Infantil, para el desarrollo y la estimulación del lenguaje oral. Si fuera necesario, se puede ampliar al primer curso de Primaria el repaso de los últimos fonemas, según la madurez y evolución del alumnado. Los alumnos tomarán contacto con todos los fonemas de una forma secuenciada, a la vez ampliarán y reforzarán los distintos aspectos que intervienen en el desarrollo del lenguaje oral (respiración, praxias, ritmo, discriminación auditiva, vocabulario, comprensión y expresión). Todas estas actividades tendrán como base un cuento interactivo en el que los niños participan haciéndolas, a la vez que lo escuchan. Esta guía servirá de complemento a alumnos/as que presentan dificultades específicas en el lenguaje oral, a los cuales se les hará participar en el grupo, y se atenderán a nivel individual o en pequeño grupo, en el aula de logopedia, cuando la dificultad que presentan así lo requiera. Es una guía práctica dirigida a maestros y maestras de Educación Infantil, incluso primer curso de Primaria, a logopedas y profesores de Educación Especial, y a la familia que pueda participar en la narración-interpretación de los cuentos que se presentan, lo que hace que se refuerce en casa, de una forma divertida, el desarrollo de las diferentes actividades. Contiene metodología y orientaciones para estimular el lenguaje, así como láminas con dibujos para cada fonema.

Ver más en el enlace http://www.educacionespecialylogopedia.es/educacion-especial-logopedia-a/9788478696918/ficha/La-Estimulación-del-Lenguaje-Oral.-Guía-Práctica.html

Cuentos para hablar.

Este libro, Cuentos para hablar, publicado por la editorial CEPE, presenta cuentos para la estimulación del lenguaje oral en la etapa de Educación Infantil. Los cuentos son interactivos ya que los niños y niñas se implican en la historia del cuento realizando de una forma lúdica ejercicios de praxias, ritmo, vocabulario, discriminación auditiva y a la vez desarrollan el lenguaje comprensivo y expresivo. Contienen temas y vocabulario cercanos al niño/a (el cuidado del cuerpo, la alimentación, los animales,...), con alguna moraleja final, para fomentar valores como la amistad, el respeto a las personas, a los animales y al medio ambiente en general.

También está el título Cuentos para estimular el habla de Ediciones Aljibe que presenta más cuentos con la dinámica de los anteriores.
Todos estos cuentos son narrados-interpretados por maestros/as o familia, en diversos programas de estimulación, en el grupo clase, pequeño grupo o a nivel individual, siendo también un material motivador, para niños y niñas que puedan presentar dificultades específicas del lenguaje.

En el siguiente enlace http://www.educacionespecialylogopedia.es/educacion-especial-logopedia-a/847869403X/ficha/Cuentos-para-hablar.html se observa uno de los cuentos del libro CUENTOS PARA HABLAR, así como el índice con el título de otros cuentos.

Experiencia práctica con los cuentos.

Cuando comencé con esta experiencia, allá por el año 2000, utilizando los cuentos para la estimulación del lenguaje oral, a medida que la iba desarrollando, fui descubriendo con el tiempo que también servía como prevención e intervención en posibles alteraciones del lenguaje. Nunca pensé, que el material que he ido elaborando a lo largo de estos años, para utilizarlo personalmente en el colegio, iba a tener la difusión y la utilización práctica por parte de compañeros/as en los colegios y me consta que también las familias en casa. El hecho de haberse convertido en libros ha facilitado esta difusión, lo cual agradezco a la Editorial CEPE, por haber confiado en estos materiales, desde el principio, y también a Ediciones Aljibe.
La mayor satisfacción, es que todo este material, esté sirviendo a muchas más personas, algo que voy corroborando, en emails y consultas recibidas, así como en las distintas ponencias que voy presentando, referentes a LOS CUENTOS COMO RECURSO PARA LA ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE ORAL, teniendo como contenido las publicaciones que aparecen en este blog.
Las presentaciones comenzaron con una comunicación y un póster en el XXV Congreso Internacional de AELFA (Asociación Española de Logopedia, Foniatría y Audiología) en junio de 2006 en Granada, y posteriormente en Cursos, Talleres o Jornadas, dirigidos a maestros/as de Audición y Lenguaje, Educación Infantil, Educación Especial, Primaria, en distintos CEPs (Centros de Formación del Profesorado):

- En el año 2007 en los CEPs de Jaén y de Úbeda.
- En el año 2008 en el de Priego-Montilla (Córdoba), en el de Jerez de la Frontera, y en el de Cádiz.
También en ese mismo año, en el Encuentro Provincial de Educación Especial, organizado por el CEP de Orcera (Jaén), y que se celebró en Baeza (Jaén).
- En el año 2009, en el de Jerez de la Frontera, en el de Telde (Gran Canaria) y por último en el de Cádiz de nuevo.
Agradezco en todos estos lugares la acogida y el trato recibido. En algunos con gratos recuerdos de juventud, como en Baeza y Jaén, donde me formé durante toda mi época de estudiante.
En cuanto a la experiencia presentada, la impresión que tengo, es que a los compañeros y compañeras les pareció un material útil, por lo práctico que conlleva.
Cuando tengo estos encuentros con maestros/as, les animo a difundir el material que elaboran, después de muchas horas de trabajo extra, ya sea con publicaciones, comunicaciones en cursos, grupos de trabajo, ….

Sobre el autor.

Juan Carlos Arriaza Mayas, nació en Noalejo (Jaén) en el año 1960. Estudió en la Escuela de Magisterio de Jaén, por la especialidad de Ciencias Humanas, cursando posteriormente estudios de Postgrado de logopedia, además de diferentes cursos relacionados con esta materia.
Ha realizado su labor como maestro, en varios centros de Educación Infantil y Primaria. En el colegio El Pinar, de la localidad sevillana de El Cuervo, inició la experiencia con los cuentos en el Programa de estimulación del lenguaje oral. Actualmente reside en Cádiz y es maestro de Audición y Lenguaje en el Colegio de sordos de Jerez de la Frontera. Es autor de varios libros prácticos, que se presentan en este blog, publicados por la Editorial CEPE y por Ediciones Aljibe.

Desarrolla talleres, comunicaciones y ponencias relacionadas con la experiencia con Los cuentos como recurso para la estimulación del lenguaje oral, en congresos, jornadas y cursos organizados por diferentes CEPs (Centros de Formación del Profesorado).

Cuentos para hablar y aprender.

Esta colección presenta una serie de lecturas de diversos temas, realistas, imaginativos, científicos. Pretende ayudar a los lectores con limitaciones lingüísticas a desarrollar una mejor comprensión lectora, gracias a textos adaptados, ejercicios dirigidos y/o a la adquisición depraxias bucofaciales, del ritmo, de la discriminación auditivaa la riqueza del vocabulario y el lenguaje expresivo.

Los cuentos de este libro editado por CEPE, todos inéditos y originales, van enfocados a la realización de una forma lúdica de actividades que estimulan el lenguaje oral: praxias bucofaciales, ritmo, respiración, soplo, discriminación auditiva, vocabulario temático, conceptos básicos, lenguaje comprensivo y expresivo. Creo que todos estos aspectos son fundamentales en el desarrollo del lenguaje oral, y son más fáciles de asimilar o realizar, de esta forma lúdico - pedagógica, por todos los alumnos, mediante la narración - interpretación de un cuento, tal y como ha demostrado esta experiencia. Todo este proceso se puede hacer en grupos de clase, en pequeños grupos o a nivel individual.Los cuentos están presentados con algunas ilustraciones para que los alumnos, aunque no los puedan leer, sí le resulten más amenos cuando los quieran ver, hojeándolos o se los enseñe el narrador. Al final de cada cuento, se ha incluido una guía de actividades.Hay que hacer hincapié en que la narración del cuento no se limita a su lectura, pues sería monótono y menos atractivo, sino que el narrador (logopeda, maestro/a, familia) tendrá que hacer una lectura previa y contarlo - interpretarlo después.


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Cuentos para hablar con la "erre".

Una de las dislalias más frecuentes es el rotacismo. El fonema vibrante múltiple rr es uno de los más tardíos en aparecer en el habla de los niños y niñas (puede ser a veces a los 5, e incluso a los 6 años ), por lo que la intervención de una dislalia funcional con este fonema puede esperar hasta esa edad, según crea conveniente el especialista en rehabilitación del lenguaje. Los cuentos que a continuación se presentan, editados por CEPE, contienen historias para ser contadas-interpretadas, con actividades sobre el fonema rr, que aparecen entre paréntesis y que los niños irán haciendo a la vez que las escuchan. Cada cuento presenta, al final, actividades para hacer y en las que se trabaja el lenguaje comprensivo y expresivo, reforzando a la vez las actividades que se han ido realizando durante la historia referentes al fonema rr, como son las praxias, respiración, discriminación auditiva, conciencia fonológica, lenguaje imitativo y dirigido.



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Cuentos para aprender y hacer.

Cuentos para aprender y afianzar conceptos básicos, desarrollando el vocabulario, el lenguaje comprensivo y expresivo. Los niños y niñas son los principales protagonistas de estos “Cuentos para aprender y hacer”, de una forma interactiva, ya que no se limitan a escuchar o ver, sino que hacen y participan contestando a preguntas sobre ellos, vivenciándolos, narrándolos, leyéndolos según los casos y de forma manipulativa, coloreando o indicando las respuestas. Con estos cuentos, editados por Aljibe, se ha comprobado que los alumnos/as aprenden y afianzan esa parte fundamental que son los conceptos básicos y además continúan desarrollando y ampliando el vocabulario, así como el lenguaje comprensivo y expresivo. Este trabajo está destinado a los alumnos de Educación Infantil así como a los lectores de los primeros cursos de Educación Primaria, ya que tienen la posibilidad de afianzar lo que han desarrollado durante la Educación Infantil, pero con el aliciente de realizarlo autónomamente mediante la lectura. Material presentado de una forma lúdica-pedagógica, cuyo objetivo es desarrollar todos los aspectos del lenguaje llegando a conseguir los objetivos programados de una forma amena y motivadora. Los cuentos van acompañados con ilustraciones, actividades y conceptos básicos, así como un guión de la dramatización propuesta.

Cuentos para la educación vial.

La seguridad vial es uno de los aspectos más importantes a tener en cuenta en la sociedad en la que vivimos. Por ello, la Educación Vial es fundamental como un valor más en el desarrollo de la persona. Estos cuentos, editados por CEPE, tratan sobre normas básicas y fundamentales de seguridad vial, como son: cruzar las calles respetando semáforos y pasos de cebra, utilizar correctamente la bicicleta cuando se pasea respetando las normas, el uso del cinturón de seguridad, el uso del casco en las motocicletas, respetar las señales de tráfico... Algunas de estas normas son fundamentales para que los niños y niñas las conozcan, ya que las viven en el día a día, y de otras ya se pueden ir concienciando para el futuro, observando a personas mayores que conducen y deben cumplirlas, igual que ellos lo harán cuando sean mayores y puedan conducir los vehículos según la edad que tengan.

En el siguiente enlace se observa uno de estos cuentos y las actividades que se realizan a continuación. Los demás cuentos, presentan la misma dinámica.

http://www.educacionespecialylogopedia.es/educacion-especial-logopedia-a/8478695362/ficha/Cuentos-para-la-Educación-Vial.html

Cuentos para aprender a comportarse.

Vivir en una sociedad respetuosa y sosegada es un ideal al que todas las personas aspiramos.La forma de conseguir este ideal es a través de unas normas básicas de educación en la convivencia de cada día.Tras la experiencia docente que hemos ido acumulando durante varios años en la escuela, hemos experimentado y hemos observado en el cuento un recurso que los niños y niñas aprovechan al máximo para alcanzar objetivos y asimilar contenidos, con gran facilidad, de cualquier materia que se les presente. Es por lo que nacen estos Cuentos para aprender a comportarse, editados por CEPE. Todas las historias de los cuentos están ilustradas, para que sean más amenos al leerlos, verlos o contarlos.

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